板书作为一种最为简易的直观教学手段，是课堂教学不可或缺的一项重要内容。精湛美观、科学合理、恰到好处的板书设计，不仅反映一个教师较高的基本素质，更是在课堂教学中，对促进学生理解、强化学生记忆、整合知识体系、拓展学生思维具有其他任何方法不可替代的效用。高中生物课本内容多以语言文字叙述为主，内容繁杂零碎，在课堂教学中讲究一定的板书技巧与方法，对于提高教学效率显得尤为重要。

高中生物教学板书的技法有很多，因教学内容而异，因人而异，因实际情况而异，不过常用的技法主要有以下几种：

一、纲要法  以知识网络为线索，化繁为简，提炼提纲，借助序号，顺次排列。其特点是：切合教材，简练条理，层次分明。如基因工程操作的基本步骤：1、提取目的基因；2、目的基因与运载体结合；3、导入受体细胞；4、目的基因的监测与表达。现代生物进化理论的基本观点：1、种群是生物进化的基本单位；2、突变和基因重组为生物进化提供原材料；3、自然选择决定生物进化的方向；4、隔离导致物种的形成。

二、结构法  对内容归纳总结，排列要点，用大括号等符号体现总体与分支的内在联系。其特点是：知识结构系统化，能有效反映概念的归属关系。如新陈代谢的概念：

把从外界摄取的营养物质， 转变成自身的组成物质   储存能量 分解自身的一部分组成物质，把分解的最终产物排出体外   释放能量

能量代谢

同化 作用     异化 作用

物质代谢

 

子叶 胚芽 胚轴 胚根

受精卵

顶细胞   基细胞

球状胚体

胚柄

胚

供胚营养

三、线图法  根据知识内容的逻辑关系和生命活动的客观规律，用箭头或线段代替文字，将各名词、要点、或环节连接起来。其特点是：精炼明晰，逻辑性强，便于理解和记忆。如被子植物胚的发育：

四、图解法  将文字内容形象化，用极其简练的图文描画生命结构和现象。其特点是：直观形象，一目了然。如光合作用图解；有丝分裂、减数分裂过程简图和DNA、染色体数目变化坐标曲线图等等。因为大家都比较熟悉，故不再具体列出。

五、比较法  将意义相近或易于混淆的概念、结构或生理过程放在一起，通过比较，分清界限。其特点是：强化理解，有利于学生对知识的判断、分析和鉴别。往往与表格配合使用。如应激性与反射、极体与极核、囊胚与胚囊、光反应与暗反应、光合作用与呼吸作用、有丝分裂与减数分裂、原核细胞与真核细胞、体液免疫与细胞免疫等等。

六、表格法  化繁为简，逐项归纳归类，绘成表格。其特点是：重点突出，结构严谨，有利于培养学生归纳和概括能力。在概念的比较中常用到。如矿质元素的利用：

以及概念的比较往往都可以用表格法。

七、链接法  这是在多媒体辅助教学中常用的一种“板书”技法。将知识网络做成超级链接，通过点击链接，层层递进，能较好地反映由概括到具体、由主干到枝杈的知识体系。其特点是：思路条理，脉络清晰，层层深入，有利于锻炼学生的发散思维能力。如微生物专题复习：

细菌 放线菌 病毒

代谢产物                类群            种类

代谢  微生物    营养

代谢调节                生长           培养基

群体生长规律   影响因素

配置原则

种类

目的要明确 营养要协调 PH要适宜

液体培养基 固体培养基 半固体培养基

合成培养基 天然培养基

鉴别培养基 选择培养基

这是一页粗略的知识网络，但下划横线的关键词都做成了超级链接，如点击培养基，可以链接到下面一页：

培养基

形式服务于内容。依据不同的教学内容，我们要合理选择不同的板书技法，如选择不当，会弄巧成拙、事与愿违，达不到预期的教学目标。以上板书技法也不是孤立的，根据实际需要，我们往往可以灵活选择和搭配使用，其效果更佳。

此外需要强调的是，无论使用哪一种板书技法，都要遵循精炼、规范、准确、完整、美观等原则，以图既让学生在美的享受中高效率地接受知识、提高能力，又潜移默化地培养学生严谨认真、积极向上的优秀品质。