教学  过程

教师活动

学生活动

目的

新课

引入

1、  回顾上节知识：细胞是生命活动的单位。

2、  描述大象和老鼠的体积差异悬殊但细胞的大小没有明显差异；新生儿与父母身体中细胞数目的差异；

3、  提出问题：细胞体积为什么这么小？细胞数量为什么这么多？

1、    学生回顾知识。

2、    学生思考问题。

3、学生交流自己的看法。

引起学生的兴趣，并引出课题

活动（一）：研究细胞体积与表面积的关系

1、  讲解活动过程和活动目的。

2、  指导学生完成活动。

3、  组织学生讨论活动后的问题。

1、与同伴初步分析细胞体积小的原因，并提出自己的独立见解。

2、计算不同大小立方体的表面积与体积之比。

3、讨论活动后的问题并交流。

学习记录数据、分析数据和根据数据获得结论的方法。

活动（二）：研究细胞大小与物质扩散的关系

1、讲解实验步骤：①将大小不等的立方体同时放入盛有红墨书的烧杯中；②等待2分钟，并预测红墨水扩散的情况；③用镊子取出实验材料，并用纸吸去外部的水分，用刀把每一个立方体切成两半，并观察切面上的颜色变化。

1、学生进行探究活动。

2、分析实验结果，得出结论。

学习通过模型方法进行生物学研究

教学

过程

教师活动

学生活动

目的

2、指导学生完成活动。

3、组织学生对问题进行探讨，并得出结论。

3、预期结论：较小细胞的表面积相对较大更易于保证细胞与外界进行物质交换，从而保证细胞正常的生命活动。

细胞分裂产生新细胞

1、    提出问题：细胞如何保持较小的体积？

2、  提出细胞分裂的概念。

3、    提出问题：动物细胞和植物细胞在结构上有显著差异，它们在细胞分裂方式上是否也存在差异呢？

4、  细胞分裂有什么特点？怎样保证生成的是相同的细胞？

5、  师生共同归纳细胞分裂对生物体的意义。

1、  学生思考问题提出自己的看法。

2、  学生观察图3-17细胞分裂示意图，比较动植物分裂过程中的异同点。

3、  交流自己根据观察得出的结论。

4、  回忆细胞中结构的功能，结合分裂过程思考问题，并交流。

5、  归纳细胞分裂对生物体的意义

培养学生利用已学知识分析问题的能力

小结

对本章内容进行小结：细胞基本结构、细胞基本功能、细胞的分裂活动。

回忆所学知识

建立起有关细胞的系统知识体系